看成训诲部首批39所试点高校之一，重庆理工大学近日召开高档训诲详尽鼎新试点办事动员部署大会，慎重启动18项具体鼎新行径。其中明确建议将压减东说念主才培养有推敲中的学分条目：理工类专科不向上165学分，文科类专科不向上155学分。

“提质减量”亦然重庆理工大学新一轮东说念主才培养有推敲鼎新的“要道词”。

在2025年底该校下发的关系办事见知中，尽头提到各关系素养单元、职能部门落实好“提质减量”工程，并点名英语类、盘算机类等通识训诲课程需完善鼎新有推敲。

依据该校2025版东说念主才培养有推敲改良诠释，异邦话语学类课程将由2023版东说念主才培养有推敲的12学分减少至8学分。

压缩大学英语学分，鼎新大学英语课，正成为多所高校新版培养有推敲改良中的共同目的。北京大学、厦门大学、四川大学等高校已最初探索。

大学英语课，告别“16学分时期”

畴昔二十年，大学英语曾是我国高校障翳范围最广、课时最多的众人基础课程之一。2007年训诲部印发《大学英语课程素养条目》（注：现已失效）中，建议大学英语课程学分应尽量占本科总学分的10%驾驭（约16学分）。在这一教训下，“邻接四学期开设、认为16学分”曾弥远是很多高校大学英语课的轮番配置。

但频年来，这一情景正在被从容冲破。各高校大学英语课程学分与课时浩繁压缩，8~12学分已较为常见。部分顶尖高校甚而只建设了仅2学分的必修课条目。

这一变化背后，是高校东说念主才培养体系的举座重构。

尤其是跟着AI修养、数据分析、编程基础、改进创业、产业执行等新兴课程不停参加本科培养有推敲，有限学分资源必须再行分派，大学英语课程成为本轮学分结构退换的重心之一。

学分压缩的同期，高校也在探索培植大学英语课程价值的旅途。从现存执行来看，分级分类素养、模块化课程联想、能力导向素养等已成为较为典型的鼎新趋势。

✎北京大学：分级素养，强调能力培养

2025年，北京大学对其本科生大学英语课程培养有推敲进行改良，将大学英语课程体系分为五个级别，包括计议推敲课程（Y级）、基础推敲课程（A级）、提高推敲课程（B级）、发展推敲课程（C级）和不凡推敲课程（C+级）。

起原：《北京大学本科生大学英语课程培养有推敲》（2025年6月改良）

其中，基础推敲课程、发展推敲课程触及通用英语课程、跨文化交际课程、特意用途英语课程等不同类别，知足学生不同的专科和个东说念主发展需要。

重生入学后需参加大学英语分级磨练，凭证磨练收货编入Y级、A级、B级、C级和C+级，离别对应8学分、8学分、6学分、4学分和2学分的“众人必修课”大学英语课程学分条目，按编入级别修读相应模块的课程。

新版有推敲中，英语课程推敲仍是不再仅仅话语手段西宾，而是强调“外洋传播能力”“跨文化交际”“用英语讲好中国故事”“批判性想维”等能力培养。

✎厦门大学：分类培养，四年学习不停线

同在2025年，开运体育中国官网入口厦门大学也印发了《厦门大学大学外语鼎新履行有推敲》，将大学外语素养推敲分为A类（学业胜任力）、B类（调换胜任力）和C类（全球胜任力）三个类别。重生入学前参加全校结伙的大学英语分类磨练（线上进行），凭证收货编入相应的类别。

起原：《厦门大学大学外语鼎新履行有推敲》

学分建设上，厦门大学袭取“4+2（X）”新情景。其中，4学分通过修读一学年的大学英语课程赢得，2（X）学分看周详体本科生的准出机制，需要通过四年不停线的学习赢得，比喻包括修读“一带沿途”沿线国度的话语与文化课程；修读流程外语素养部和关系学院认定的全英语讲课课程；雅想收货达到6.0（含）；奉求磨练达到80分（含）以上；大学英语六级磨练达到425分（含）以上；大学英语四级磨练达到500分（含）以上等。

新有推敲对课程进行全面优化整合，以兑现愈加精确的分类培养推敲。

✎四川大学：模块化，尊重学生个性化发展

凭证《四川大学大学英语课程履行有推敲（2023版）》条目，该校本科生需要在第一学年修读通用英语模块课程，在第二学年修读特意用途英语和跨文化交际两个模块的课程。总学分为8学分。

2025-2026学年春季学期，特意用途英语模块开设了《学术英语写稿》《学术英语交流》两门课程；跨文化交际英语模块开设了《跨文化阅读》《跨文化实用交际》《中国文化英语阅读》等课程。学生不错从本模块课程群中，任选一门修读，冲破“一刀切”情景，尊重学生的自主采用权与个性化发展。

起原：四川大学《对于2025-2026学年春季学期大学英语课程的选课见知》。

AI时期，大学英语的新职责

畴昔，大学英语课程的核神思划更多围绕“话语用具能力”张开。但今天，AI翻译、智能阅读、实时同传等用具正在快速改变话语学习与使用面孔。一些传统依赖英语完成的办事，如基础翻译、文件检索、语法纠错等，正被AI缓助完成。

因此大学英语课程不得不再行复兴一个问题：

当“话语用具”越来越容易被期间替代，大学英语信得过不能替代的价值是什么？

上海交通大学异邦语学院训诲杨枫曾发文指出，大学外语的职责必须发生根人性转向：从为专科“服务”的话语素养，改造为向统共专科“赋能”的全球修养训诲接口。

它意味着，土木匠程学生或者阅读外洋前沿期间标准，临床医学学生或者跟踪全球医学期刊，社会学学生或者开展跨国比拟接头。

课程中枢也需要转向对学生用英语进行专科文件批判性阅读、学术写稿、外洋会议述说及跨学科学术交流的能力的西宾。

学分不错减少，但能力不能缺位。告别“高学分时期”，亦然大学英语价值重塑的初始。

主要参考文件：

[1]重庆理工大学、北京大学、厦门大学、四川大学、训诲部网站。

[2]杨枫. 外语专科与大学外语的分途与共进[EB/OL]. [2026-01-08]. 枫间记微信公众号.

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